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                  感知一線經驗 助力教師成長——校外指導教師爲澳门皇冠本科師範生授課紀實(二)

                  點擊數:10 來源:澳门皇冠 作者:侯若冰 楊敏 錄入:澳门皇冠 更新時間:2019-05-28

                  2019519日上午9:30,澳门皇冠201620172018級本科200多名師範生齊聚澳门皇冠第二文科樓0214教室,聆聽了澳门皇冠聘請的校外指導教師的精彩授課。這是本學期以來 ,澳门皇冠舉辦的國家師範認證實踐“三位一體、協同育師”教育的第二次重要活動 。

                  本次教育講座的主講人是澳门皇冠校友、來自北海市教科所的特級教師蘇興衛老師 。蘇老師是廣西特級教師工作坊的坊主 ,廣西21世紀園丁工程A類人才 ,澳门皇冠訪問學者 ,八桂教育家搖籃工程培養對象 ,廣西基礎教育名師深藍工程培養對象  。同時 ,他還是北部灣經濟區優秀中青年科技人才 ,北海首批“教育拔尖人才” ,北海市首批基礎教育名師和北海首批學科帶頭人。值得一提的是 ,蘇老師在20149月至20157月作爲北部灣經濟區優秀中青年專業技術人才受自治區黨委組織部委派 ,到澳门皇冠做訪問學者,期間蘇老師進行了廣泛、深入的教育理論學習與應用研究。

                  講課前 ,黃都教授代表學院向蘇老師頒發了“校外指導教師”聘書 ,聘期三年。在今後三年裏,蘇老師將參與指導本科師範生踐行師德、學會教學、學會育人、學會發展的各項教育活動 。

                  在講課的第一階段,蘇老師首先用30分鐘講述他從教二十年來的專業成長感悟。熱愛教育與教學是蘇老師堅守教育崗位的核心動力。蘇老師畢業於工科院校,原本並不是一名師範生 ,之所以能夠二十年堅持在教育教學崗位第一線,都源於他對教育事業的熱愛 。他把教育當做事業來做,把自己定位爲教育的服務者而不是教育的管理者,在具體教學中他感受到了與學生分享知識的快樂。爲了真正做好這份事業,蘇老師二十年如一日,不斷學習 ,正是由於不斷的學習和進步 ,才使得他收穫了無數學生的厚愛與豐碩的教育成果  。

                  1  黃都教授代表學院領導向蘇老師頒發“校外指導教師”聘書

                    

                  在講課的第二階段,蘇老師以“基於化學學科核心素養培養的有效教學”爲題,通過自己鮮活的教育、教學經歷分三個部分給同學們展示了一個生動而精彩的課堂。在約100分鐘的講課過程中,200餘名同學幾乎沒有離開過自己的座位。

                  2  師範生在認真聽課

                  第一部分,我眼中的有效教學 。

                  蘇老師首先以“能促進學生成長的教學、能培養學生核心素養的教學”對什麼是有效教學了界定 。然後 ,從課程改革方案、新的普通高中化學課程標準、化學學科核心素養幾方面出發,和同學們共同探討了如何通過化學教學培養學生的核心素養,把教學的真實性、教學的效率等實際問題與化學學科核心素養結合起來,強調教學中的“不憤不啓,不悱不啓”的意義 。並通過實例介紹了他自己促進學生的自學(先學後教)——互學(合作討論)——展學(展示交流)的有效教學模式。

                  第二部分 ,如何實現有效教學。

                  這部分講課中 ,蘇老師基於布魯姆的教育目標分類學  ,把有效教學的具體實施過程分爲三個步驟:(1)教學目標——你要把學生帶到哪裏 ?(2)教學過程與方法——你怎樣把學生帶到那裏 ?(3)學習結果評估——如何確信你已經把學生帶到了那裏 ?

                  在實施有效教學的過程中,蘇老師特別強調了教師應當給學生以充分的信任,讓學生真正做到“悟中學、做中學” 。然後,蘇老師還着重分析了教師課堂教學中普遍存在的幾個突出問題的根源及其解決辦法 。這些知識對於師範生的教師技能培養、提高和發展都具有重要實際意義。這裏不妨把這幾個問題列出來 ,以利於我們的準教師們參考。

                  課堂教學中普遍存在的幾個突出問題:(1)教師總體講得太多;(2)暴露學生學習中的問題不夠,解決的更少 ;(3)教師沒有正視學生之間的差異;(4)不明白自己每個教學行爲的價值取向究竟何在,常常帶有盲目性。

                  3  蘇老師展示課例的圖片

                    

                  講課中,蘇老師還根據自己成功的實驗結果 ,介紹了能有效提高試卷講評效率的“分享式試卷講評法”。同時 ,結合化學學科核心素養的培養分享了他進行《二氧化硫》實驗教學的實際課例 。

                  第三部分,閱讀是教育路上的燈塔。

                  不斷學習是蘇老師取得成功的知識源泉 。蘇老師認爲,是閱讀使自己堅定了教育的方向 ,找到了自己的教育認同 ,對教育有了根深刻的理解 ,使他自己成爲了一名真正的教育服務者,並從中獲得了與學生分享知識的快樂 。

                  最後,蘇老師帶領聽課的全體同學,在一段教育寄語的朗誦中結束了講課 ,朗誦結束時課堂裏響起來經久、熱烈的掌聲 。

                  4  蘇老師帶領師範生朗誦的教育寄語

                  5  講課結束後學生向蘇老師提問

                  6  講課結束後蘇老師回答學生的提問